手机版
点击图片查看原图| 小学生自主学习能力的培养 |
| 小学生自主学习能力的培养|济南小学生一对一辅导班|济南小学辅导班 |
| 所谓“自主学习”是就学习的品质而言的。它有以下几方面的特征：学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出，；学习者积极发展各种思考策略和学习策略在解决问题中学习；学习者在学习过程中有情感的投入等。面对新课程，我们应该改变以往那种教师是课堂主宰的现象，引导学生自主学习。教师在课堂教学中各环节上应不断渗入学法指导，唤起学生的主体意识，激起学习需要，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。 一、 创设情境使学生乐学。 在课堂教学中，以情激境，激起学生学习的求知欲，使学生产生疑问，积极思考，主动参与学习的全过程，达到乐学的目的。例如教学“相遇问题”，它是研究两个物体同时运动的情况。相遇问题关键是要弄清每经过一个单位时间，两个物体之间的距离的变化情况。由于学生在这方面的生活经验较少，往往不易理解相向运动的变化特点。因此教学中，在复习了行程问题的速度、时间和路程的关系后，通过两名同学的表演，引导学生观察、理解相遇问题的特点。又多次通过用学具演示及同桌的合作，不仅使学生理解了什么是相遇，相遇时两人所走路程的和正好是两地的距离及相遇时间为两人共同所走的同一时间这一教学难点，还提高了学生动手操作的能力，培养了学生的合作意识。然后借助多媒体技术创设了一幅动态画面两人从两地同时出发，相向而行，直至相遇的全过程，让运动过程由"静"变"动"，使学生充分理解"两地、同时、相向、相遇"的含义，为后面计算方法的学习，扫清了障碍。化抽象为具体，变静态为动态，营造了良好的学习氛围，调动学生的求知欲，使他们的思维开始活跃，充分做好了全身心投入新课学习活动中去的准备，从心里愿意和老师及同学一道学习新知识、掌握新知识。 二、在思维中创造使学生会学 基础教育改革的一个重大问题就是改变学生的数学学习方式，在课堂中推进素质教育，让学生学会生存，学会学习。有这样一道题目：“一个车间计划40天生产1200个零件。实际前16天生产了560个。照这样计算，能不能按时完成任务？”这是一道问法具有一定实际意义，解题方法也比较灵活的题目。多数学生的解题思路是（1）求出实际天数再和计划天数作比较，（2）计划日产量和实际日产量比较；（3）用求出的实际日产量与40相乘的积与计划产量比较，但有一个学生是560除以计划的工作效率得到的工作时间与16天来比较。因为我热情表扬他大胆创新，同学马上反对，这样学生不知不觉地参与辩论。此时全班的同学学习热情高涨，课堂气氛热烈活跃。学生在民主和谐气氛中，心理压力得到减轻，自尊心得到充分尊重，个性都得到有效地发展，创造性思维得到较全面的发展. 三、交流合作，使学生善学。 只有充分地认识到学生的主体作用，把学生真正当成学习的主人，充分发挥教师的主导作用，善于及时引导、点拨，善于创设良好的情境氛围，学生的数学素质就会不断得到提高。由于一个班的学生学习能力和认知水平不尽相同，因此，教师应当考虑学生不同的特点，按照学生的实际情况和学习能力，组成合理的学习小组，使优秀生发挥“帮”的作用，让后进生也有“敢”说的阵地。在教应用题时我就是采取自主式的教学手段，鼓励学生讨论，研究，使各层次学生互相启发，互相帮助，使每个学生逐步学会学习、善于学习。 学生自主学习的愿望是强烈的，学生主动发展的潜能是巨大的，只要教师充分相信学生、尊重学生，以充分调动学生学习的积极性为前提，以教给学生学习方法为重点，以促进学生智能提高为核心，把学生作为课堂的主人、学习的主人，把充足的时间和空间留给学生，就能使学生逐步养成良好的学习习惯，从而会学、乐学和善学，真正成为学习的主人。 【教学优势】 ★ 汇聚本市经验丰富的一线各科目高级在职教师 ★ 拥有本市最权威、最强大的师资教研团队 ★ 针对性极强的1对1个性化方案 ★ 上门辅导、家长省心且可随时监督 ★ 针对性选派师资、针对性教学 ★ 全程跟踪，随时解答疑难 【适合对象】 具有以下特征的小学、初中、高中各年级学生 ★ 初高中毕业班学生及复读班学生 ★ 单项弱点比较突出的学生 ★ 争取进一步提高成绩并保持领先的学生 ★ 学习很努力成绩却不理想的学生 ★ 艺术特长生文化课成绩不理想的学生 ★ 以重点大学、高中为目标的中小学学生 |
小学精品课
